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幽幽随笔

时间是一切财富中最宝贵的财富——德奥弗拉斯多

 
 
 

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9日听课小结  

2011-10-09 20:02:39|  分类: 教学所思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“一个人把在学校里学东西全部忘了以后,剩下来的才是素质。”——爱因斯坦

 

9日听课小结 - 壹尘 - 心灵的絮叨,生命的独白

 今天上午是听了于永正老师的两节课和一场报告,其中最得益的是那场报告《语文教学该为学生留下什么》。于老师从自己的体会说起,自己从小学到示范享受的语文教育,他忘记了什么,留下了什么。于老师说他忘记了很多课的内容,很多课文连课题都没有印象了,于老师还忘记了老师的讲解与分析,那么留下了什么呢?留下了语言,留下了丰富的情感,留下了能力(书写、阅读、表达),留下了习惯(读书、作文的习惯),在从家长的期盼和初中老师的期盼中让我们明白,小学语文教学该给学生留下正是语言、能力、情感、兴趣和习惯,还应该给学生留下自主发展的空间和时间。

当我们不断反思自己所受的语文教育,我们的遗忘和记住不正是和于老师一样么?是呀,这是语文学习的规律。循着这样的规律,我们的语文教学不就是要做好“听、说、读、写”这些常态工作么?于老师强调了语文备课要备朗读和书写,并告诫我们的年轻教师要敢于说:听我读,看我写!这实际强调什么,强调我们的备课要从最根本的备起,要从学生的需要备起。

9日听课小结 - 壹尘 - 心灵的絮叨,生命的独白于老师最重视阅读和书写指导,而他认为这样的指导方法非常简单,那就是示范,说千遍不如师范一遍。于是“看老师的表情,听老师的声音”、“向老师这样读”、“看老师板书”,成了于永正老师课堂上最常听到的话。

听到此,我似乎看明白语文教学最本质的东西,那就是给学生语言、能力、情感和习惯。我也明白了语文课最该教什么,那就是通过阅读、写字、习作等教学,训练学生语感,教给孩子们“听、说、读、写”的能力和和良好的阅读、写作习惯。读到此,我更明白了,明白了教什么,我们怎么教就引刃而解了,我们就能看懂别人教法之后的内涵,就能参悟出适合自己的教学方法。

 

 

9日听课小结 - 壹尘 - 心灵的絮叨,生命的独白

 附:于老师的报告:

各位老师,非常高兴与这里的语文老师汇报语文教学。

语文课到底怎样上,应该给学生留下什么。利用这个机会与老师汇报一下。

我一直在思考,课改以来,有很多好的做法,流派,他们有好多长处,值得我们学习,但我也在思考,课改以来,问题也很多,好多年纪大的老师听了年轻人的课感觉到不会上课,感到很迷茫困惑,这个问题我一直在想,作为一个小学语文老师,语文究竟应该研究什么。

我们先从爱因斯坦这句话,“一个人把在学校里学东西全部忘了以后,剩下来的才是素质。”这话我一直在思考,的确,我忘掉了很多,剩下的也不少,别人不了解,自己应该最了解自己,我就想,我从小学到师范学校,我的语文老师给我留下什么,我忘掉什么,想来想去,什么忘掉了呢?课文内容忘掉了。到师范学校背的古文都忘掉了,只能背出几句,有的课文连题目都记不住了。念了24本的语文书,好多课文都忘得一干二净;老师的讲解和分析忘掉了。今天我当了老师,我这样想,我的老师讲得那么精彩,全部都忘掉,我的课何必下那么大的功夫去讲解呢?

语文这门课程给我留下了什么?我想来想去,第一留下了语言,积淀了大量的词汇,经常运用,没有忘记;第二留下了丰富的情感,语文这个学科,是情感非常丰富的学科,所以我要感谢我的语文老师;第三留下了能力。什么能力呢?书写的能力、阅读的能力(朗读的能力)、表达的能力。我的老师初步培养了我的读写能力,所以我要谢谢我的老师;第四留下了习惯和兴趣。养成了读写的习惯,朗读的习惯,。这个习惯对我来说是最重要的。

老师们,我们从家长这个角度来说,我们能悟出语文到底是教什么呢?家长把孩子送到学校,从语文这个学科来说,教出什么样的孩子才满意。能写手好字,喜欢作文,写得好。养成读书作文的好习惯,感谢学校,感谢老师。反之,作为家长是不满意的。我考虑问题就是很实际,那语文究竟给孩子留下什么?

那么中学老师期盼我们送给他们什么样的学生?就语文这个学科来说,要达到什么样的要求才满意?字很工整,作文很通顺,格式很对,上课时会读书,有好的习惯,敢于表达,这样就很感谢小学语文老师了。

我们从以上几个角度来思考的时候,语文应该给孩子留下什么?第一,留下语言。什么是语言,首先要识字,3500是保底的,小学阶段是识字最佳期,一个有远见的老师一定很重视识字,鼓励学生识字。苏教版教材主编张庆老师把不认识字用红笔标出,查字典,拼音写上去,日积月累,张老师认识很多字,所以我们称张庆老师为“活字典”。词汇是语言的最小单位,记得越多越好,词汇量越丰富智商越高。语文是基础的基础。

但只记住词语,不等于语言。一个人必须有好的语感,有丰富词语的基础上,有好的语感,就会出口成章,下笔成文。语感怎样培养,应该从朗读做起。预习的要求很简单,生字的字音要读准。朗读课文要流利,第一堂课就是朗读,不做好朗读,一切免谈。老师要指导,示范。每篇文章都在告诉你怎样写作,所以要读书。在朗读的基础再做其他的事情。刚才那堂课,我们先是朗读,再去思考问题,什么问题,林冲是什么样的人?只要同学书读到位了,那些问题,学生都可以想出来。

老师们,要有书写能力,哪里的书写的能力强呢,不谦虚地讲是江苏铜山区和鼓楼区。一定要重视,只有领导重视,老师重视,才能出成果。光有教材不行,要会用。第一要朗读,第二要书写。朗读和书写,作为一个老师,要心细,要给学生点拨。老师示范最重要,怎样朗读,怎样书写,让学生去模访。处处实实在在地示范,这样高素养的老师,怎么教都能教好。

今天对小朋友说的三句话,读好书,写好字,做好文。做好这三件事,就可以了,考试肯定会考好。教育部发出中小学要做好书法教育,我觉得发晚了,如果建国后就发,现在孩子的书写一定很漂亮。

我们要给学生留下情感。林冲被陷害,开封发配沧州,这什么感情?洪教头满面羞惭,灰溜溜地走了,是什么样的情感。今天忘记了一个环境,应该加上洪教头灰溜溜走了后,会想些什么?

眼含着热泪来读这篇文章,朗读使人感动。有人评价我“听了余老师的朗读至少可以少讲三分之二”,是的,一切讲解在朗读面前都是苍白的。读出味来,才能给孩子留下情感。

还有是留下习惯。张庆先生总结了五个词组:重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯。

我们的语文教育要给孩子留下自主发展的空间和时间。很多学生去外国读书,都是忍受不了国内教育的摧残。我们可以放弃练习册,只需要做好三件事(读好书,写好字,作好文),语文能力没有不好的。老师们,学好语文才有实力,因为语文是基础的基础。

 

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